Recolección de Datos en la Investigación

RECOLECCIÓN DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN

La investigación es una actividad fundamental que se desarrolla frecuentemente en la búsqueda del conocimiento, impulsada por una serie de interrogantes que ameritan respuestas. Para ello el investigador asume una postura metodológica que oriente el camino a seguir; ya que existe un gran abanico de opciones, fundamentadas en los enfoques filosóficos que surgieron desde la época de los antiguos griegos.

Dichos enfoques han generado paradigmas de investigación que difieren entre sí, definiendo los aspectos metodológicos a seguir. Cada uno de ellos tiene aplicabilidad según el objeto o fenómeno de estudio; ayudando además a seleccionar los medios, instrumentos, técnicas y métodos pertinentes para la recolección de datos.

Todo esto, considerando que es un aspecto importante porque de ella depende la confiabilidad y validez del estudio; de acuerdo a las fuentes de información seleccionadas, sean primarias o secundarias. En efecto, a continuación se definen estos términos con base en el aporte de investigadores en el área de metodología.

Medios

Los medios se refieren al conjunto de elementos que permiten percibir datos del hecho o fenómeno estudiado, es decir, principalmente los sentidos: vista, oído, tacto, gusto y olfato.

Instrumento

Los instrumentos son los objetos que sirven de apoyo a los medios de recolección de datos,  ya sea: cuaderno de notas, grabadora, cámara fotográfica, entre otros. Los principales instrumentos que se utilizan en la recopilación de datos, son los siguientes: cuestionarios, block de notas, hoja de encuesta, guión de observación, lista de cotejo, test, fichas bibliográficas entre otras.

Técnica

De acuerdo, a Fernández A. (s/f) las técnicas se diferencias según el diseño y tipo de investigación, tal y como se indica a continuación:

(a) Observación: de acuerdo a Campos y Covarrubias (2012)  “la observación es captar de la manera más objetiva posible, lo que ocurre en el mundo real, ya sea para describirlo, analizarlo o explicarlo desde una perspectiva científica” (p. 5). Por lo tanto, implica un acercamiento entre el investigador y la realidad o fenómeno estudiado; además, se clasifica en observación participante o no participante.

Los instrumentos que se utilizan en la observación participante para registrar lo observado, son: diario de campo, cuaderno de notas, cuadros de trabajo y/o mapas.

(b) Entrevista: es muy utilizada en la investigación cualitativa, consiste en formular preguntas a alguien con el propósito de obtener de información específica. Puede desarrollarse con base en un cuestionario previamente elaborado para garantizar que se obtendrá la información necesaria. Según Ender-Egg (citado por Cerda, 1991) puede tener 3 variantes diferentes: (i) entrevista focalizada; (ii) entrevista clínica; y (iii)entrevista no dirigida.

(c) Encuestas: es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva que permite obtener datos por medio de un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información. Además,  varían enormemente en su alcance, diseño y contenido; entre las variedades más comunes están: las abiertas y las cerradas.

(d) Análisis de documentos: es una técnica basada en fichas bibliográficas que tienen como finalidad analizar las fuentes bibliográficas consultadas.

Métodos de recolección de datos

En el ámbito educativo la investigación se puede clasificar según el proceso formal en los siguientes:

·         Método deductivo: se parte de una premisa general a una particular.

·         Método inductivo: va del estudio de situaciones particulares a generales.

·         Hipotético-deductivo: a partir de un caso particular se formula una teoría para explicar el fenómeno.

En términos generales, el método implica: : 1) planteamiento del problema a partir de la observación de casos particulares; 2) revisión de la bibliografía; 3) formulación de las hipótesis; 4) recogida de datos; 5) análisis de datos; 6) conclusiones, interpretación y generalización de resultados.

En conclusión, la investigación surge por la necesidad de conocer a fondo un hecho o fenómeno y se desarrolla según una metodología que orienta con respecto a los pasos a seguir; esta puede ser cualitativa, cuantitativa e incluso, mixta cuanti-cualitativa. Cada una de ellas conjuga una serie de elementos que garantiza la veracidad del trabajo realizado.

En efecto, definir los aspectos metodológicos es fundamental para guiar el proceso de obtención, organización, análisis e interpretación de datos involucrados con el objeto de estudio. De acuerdo al tipo de investigación se recomiendan ciertos instrumentos.

Para la investigación cuantitativa, se sugieren: encuesta, entrevista, observación sistemática, escalas de actitudes, análisis de contenidos, test estandarizados y no estandarizados, inventarios, experimentos, listas de cotejo, entre otros. En el caso de la investigación cualitativa, suele aplicar: entrevistas estructuradas y no estructuradas, observación, historias de vida, autobiografías, relatos, notas de campo, diarios, análisis de documentos y grabaciones focales.

REFERENCIAS  BIBLIOGRÁFICAS

Anguera, María Teresa. (1985). Metodología de la observación en las ciencias.

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. Barcelona: CEAC. Compilación con fines instruccionales.

Cerda, H. (1991). Los elementos de la Investigación. Bogotá: El Buho. Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información . Disponible en: http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf

Fernández, A (s/f). METODOLOGÍA, MÉTODOS, TÉCNICAS Y ENFOQUES. [Artículo en línea] Disponible en :http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf: [consulta: abril 01, 2017]

 Guillermo Campos y Covarrubias , Nallely Emma Lule Martínez La observación, un método para el estudio de la realidad. Revista Xihmai VII (13), 45-60, Enero-junio de 2012